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浅谈家园合作与幼儿良好行为习惯的培养

作者:学校管理员   发布日期:2019/7/19 16:22:20   浏览次数:7085


新城实验幼儿园   王悦

成成刚上幼儿园时候,爸爸妈妈对成成的行为习惯并不是很关注但是慢慢的爸爸妈妈发现成成有了一些不好的行为习惯。他们意识到这样不好,不好的行为习惯会影响人的一生。他们开始关注成成在幼儿园里的表现及生活,特别是在培养孩子良好的行为习惯上爸爸妈妈花了很大的功夫,他们经常和老师沟通,了解孩子在幼儿园里学了些什么,也让老师了解到成成在家里的情况,渐渐的,家园合作让成成养成了良好的行为习惯。

一、什么是家园合作

幼儿园、家庭、社会共同教育的目的就是为了孩子的成长。幼儿园与家庭的教育都各有各自的优点,并且都是对方不能替代的。对于提升学前教育的质量家园合作起着非常重要的作用,有助于树立科学的家庭教育观,有助于指导家长的家庭教育,有助于增加教师和家长之间的沟通,有助于幼儿园的保教管理。

二、家园合作的基本途径

1.充分利用各种途径增进家长与教师之间的沟通

当今社会,科技发展迅速,各种沟通交流软件层出不穷,大大增强了人与人之间的交流,学校、家庭、应有效利用这些软件来增加幼儿园和家庭之间的沟通。在现代教育中,未来教育的发展有几大趋势:网络化、多媒体化、教育技术模式运用多样化。若能有效利用好这些多媒体技术,一定能实现信息资源的高度共享。

2.微信群、QQ群、公众号、学校网站等网络平台

微信、QQ是现在普遍的交流沟通工具,家庭,幼儿园可以运用这些软件来进行相互之间的沟通,已达到沟通交流的目的,教师可以在班级群里发布信息,也可以发些幼儿的照片和家长分享幼儿在园的一日生活,和家长交流育儿经验,引导家长科学育儿。在一些传染病高发时期,教师可以发一些预防小知识提醒家长以及老师在园给幼儿布置的一些任务,要求养成的一些好的行为习惯,老师可以发在群里,让家长在家也能配合老师,一起家园共育。

3打电话

在没有微信QQ之前,大家一般都通过打电话的方式进行交流,这一种方式适合所有人,也是最为普遍的一种。

4.家园联系手册

家园联系手册是园方和家庭联系的纽带,老师每周都会在上面写上孩子本周各方面的表现,家长可以就老师描述的这些情况和老师再具体交流,也可以写上家长觉得孩子需要提升、或许要老师帮助的地方,或是家长觉得不解的地方都可以。

5.家访

老师家访,有助于让老师了解一些幼儿的家庭情况以及一些幼儿在家是的表现等。或者幼儿在家有什么不良习惯,可以让家长配合幼儿园、老师的工作,改掉幼儿的不良习惯。

6.家长会

家长会是一个可以让老师师能更快地熟悉本班幼儿、家长的情况的地方,也能够让家长们配合老师做个课外小老师,家长们更多地了解幼儿园,也能够让家长们配合老师做个课外小老师,了解孩子将在幼儿园的各方面的情况,.或者也可以让幼儿家长们彼此了解学习取经。

7.亲子活动

亲子活动能孩子尽快融入幼儿园的集体生活中,可以让家长了解幼儿园的办园理念。可以孩子和家长在游戏活动中增进彼此之间的感情,可以帮助家长了解孩子。而幼儿在家长的陪同下来参加亲子活动,可以让幼儿提前来幼儿园适应幼儿园环境,熟悉自己的老师,伙伴们。让家长在可以根据自己孩子的情况为孩子做一些入园的准备工作。

8.家长园地

老师和家长直接沟通的方式除了打电话,还可以通过家长园地来进行沟通交流,这是一个可以直面老师工作的一个平台。老师在布置家长园地时要注意,自己不是幼儿教育的独裁者,而应该是家长家庭教育中的合作伙伴。老师要从家长的角度去思考问题,懂得家长为什么要知道“为什么这样做”。如果家长园地真的能起到满足家长的要求并有效解决家长的问题、疑惑,那么家长园地就有了创设它的效果和意义。

三、什么是良好行为习惯

行为习惯,是行为和习惯的总称。那么良好的行为习惯就是良好的行为和习惯的总称。

第一,良好的行为习惯对幼儿的身体健康很有意义。不仅要注意个人卫生,:饭前便后要洗手,不仅要保持自己衣服干净,还要保持身体干净。还要注意公共卫生如:不随地吐痰、不乱扔垃圾,在公共场合不大声喧哗等。

第二,良好的行为习惯能让孩子树立自信心。自信心对于孩子来说,是很重要的,自信的孩子和不自信的孩子有很大的差别,这个时候就需要家庭和老师一起,共同培养孩子自信心,如果孩子能自己的事情自己做,做一些在孩子力所能及范围内的事。家长和老师要及时的鼓励和表扬。老师和家长可千万不要小看孩子能独立完成这一点小事,说不定这件事背后孩子付出了很大的努力也说不定,在这种时候,所以家长一定要多表扬和鼓励孩子,家长的鼓励和表扬就是给孩子再好的礼物,从中也让孩子的自信心得到飞增长。

第三,良好的行为习惯有助于帮助孩子建立良好的人际关系网,可以让孩子懂得一些基本的道理,这样可以让孩子交到更多的好朋友,这期间,幼儿的模仿能力是很强的,有好的朋友,就能让幼儿从好朋友生上学到很多良好的行为习惯,这是一个好的循环。时间一长,幼儿就能形成他自己的良好的行为习惯。

良好行为习惯的培养对于幼儿来说是非常必要的,这不仅能促进孩子智力的发展,还能促进幼儿能力方面的发展,特别是给幼儿身心健康的发展提供了重要的条件。孩子有了好的行为习惯以后,在面对生活中遇到的那些困难时,不但不会退缩,反而是直面问题,思考解决的办法,而没有良好行为习惯的幼儿今后的学习生活很可能会有许多不必要的麻烦。所以幼儿良好行为习惯的培养是很必要的。

对幼儿的一生起奠基作用的是良好的行为习惯。很多调查表明有良好行为习惯的幼儿长大以后大多数在事业上、工作上都取得了成功,而没有良好行为习惯的幼儿长大后大都碌碌无为,有的甚至走上歧途。幼儿这个年龄阶段正处于它人生的一个开始阶段,所以一开始人都是要学习的。而幼儿这个年龄阶段正是处在一个可塑能力强但自我控制能力很差的一个阶段,那在这个阶段中,幼儿就很有可能学会一些不良的行为习惯。

四、培养良好行为习惯需要什么条件?

1.在游戏活动中培养幼儿的良好行为习惯

幼儿的主导活动是游戏,在游戏活动中你会发现,幼儿的思维也变的活跃了,对待新事物的接受能力也变强了,心情也变的非常愉快。幼儿在日常的游戏活动中,一些不良习惯也很容易被显现出来,老师也可以及时发现并及时进行纠正。

2.关注活中的点点滴滴

你会发现幼儿许多不良行为往往都是在很细微的过错中慢慢养成的。举个例子,比如:在日常生活中有的孩子喜欢玩的玩具别的小朋友在玩时,他就要别人给他玩,如果不给他,他就要抢过来,或者是打人家,有的小朋友抢不到玩具还要躺在地上发脾气,大哭大叫,哭的时候还要用脚蹬地板,毫无礼貌可言。老师面对这些行为如果不安不顾任由它发展下去,这将对幼儿的一生造成很大的影响。而刚上小班的幼儿行为习惯各方面能力都很差。例如上课的时候不专心,东张希望,吃饭的时候挑食,吃的慢。这些坏习惯随着孩子年龄的增长,这些现象也越发的多了起来。所以当务之急,从小事做起。

3.对幼儿良好行为习惯给予鼓励和表扬

根据幼儿发展的特点,老师可以不断鼓励和纠正孩子的不良行为根据根据孩子的意志力不抢兵不断鼓励孩子的不良时行为。如果班里有的小朋友的单子特别小,这是就需要老师对幼儿良好的行为习惯给予鼓励和表扬。这样对于他们来说,我们需要让他们养成好的行为习惯。对于还没有养成良好行为习惯的孩子,我就先让他做一些简单的事,进过长时间的锻炼慢慢的孩子的行为习惯也就养成了。

4.向幼儿提出明确严格的要求

老师在提出要求的时,都会经过各个方面的思考,考虑多种因素,考虑孩子的接受能力等。在孩子逐渐养成前面这些习惯后,老师可再提高要求,比如对人要友善,遇到朋友阿姨或老师要及时问好,在得到别人帮助时要和帮助你的人说谢谢,别人送你礼物时,你要和对方说一声谢谢。

从幼儿的能力的方面来看,有时虽然是做了一件很简单的事情,可能这其中幼儿也是付出了很大的努力的,如果,有的时候老师提出的要求不符合他们的发展特点,不在他们的能力范围内,可能老师的这一要求就无法完成,而孩子在没有完成老师你布置的任务时,他就会开始对自己失去信心,开始不相信老师说的话,时间一长,孩子也就开始不信任你了。

当老师向幼儿提出要求时,要做到内容具体简单明了,能让孩子一看就能看的明白,还要符合幼儿发展的年龄特点。语言要通俗易懂让孩子一听就知道老师说了些什么。如果老师要求的内容是幼儿早上到幼儿园的时候看到老师要问好,那么我就要这样告诉他:小朋友们,以后每天早上到幼儿园来的时候,看到老师都要和来世说一声老师早上好。老师还应该要求孩子在别人和他说话是要专心听讲眼睛要看着对方等等。在这样明确要的孩子做哪些事情的环境中幼儿才会按照老师的要求去做。

反复训练,形成习惯一个良好行为习惯的养成不是一下字就可以完成的事,一个良好行为习惯的养成需要幼儿长时间的坚持。

五、家园合作培养良好行为习惯的策略

1.家长、教师角色的定位

家长的第一种定位:协助者,家长要协助教师的育儿工作,例如:在幼儿园里老师要求幼儿养成的一些良好的行为习惯,幼儿在家就不会遵守了,这就需要家长在家的配合。第二种定位:监督者,家长在家要监督幼儿的一言一行,有什么不好的行为习惯要及时告诉老师,家园合作。

教师的第一种角色定位:家长进行家庭教育的指导者,在指面对一些家长的问题时,老师不要退缩,不要害怕,老师要有自信,因为在幼儿教育方面,你才是强者,老师完全可以昂起头来做为家长家庭教育方面的指导者。老师在做好指导者这一角色的同时还应该做好家长家庭教育的服务者,要为家长朋友创造一个亲切诚恳的环境,面对家长时要面对微笑。要为家长提供一切我们在孩子的教育方面能提供的所有帮助。而第三种角色定位则是老师要作为家长家庭教育工作的合作者,老师要以平等的身份和家长交流,共同做好孩子的教育工作,要充分利用家长资源进行教育。这是做好家长工作非常重要的一个方面。

2.给幼儿创设良好的家庭环境与园所环境

良好的家庭氛围来自于一个和睦的家父母以身作则,做好幼儿健康心态的表率尊重、信任幼儿,营造健康的精神氛围。家庭环境对于孩子的成长孩子的健康有很大的影响,幼儿作为一个活动的主体,一个有主动性人来说,家长们要不断更新家长自身老套的教育观念,按照幼儿每个年龄阶段的年龄特点来教育孩子。

而幼儿园的园所环境则是体现在、幼儿与幼儿、教师与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。美好的园所环境可以促进幼儿个性化的发展,对幼儿各个方面都非常有利。

3.家长、教师做好榜样作用

幼儿这个年龄阶段,喜欢模仿,容易受到他人的感染和暗示而且可塑性也很强。都说孩子是父母的一面镜子,孩子在外面是怎样的一个表现,这个孩子的行为习惯等都可以看出这个孩子的父母是个怎样的人,在家,孩子一些不良的行为习惯可能是父母没有注意培养和教育,最大的可能就是在家父母没有以身作则,没有给幼儿树立一个好的榜样。而在学校,他们模仿的大都是老师同学,更多的可能是老师,因为在幼儿在园的一日生活中,相处最多的就是老师,最了解到也是老师,在平时的相处中,有时幼儿会模仿老师的动作,或者是说话的语气,对孩子们来说,老师的话就是最高命令,家长有时问孩子为什么这样做的时候,最多的回答就是:老师说的。所以,我们老师要时刻注意自己的一言一行,要给幼儿做到表率作用,要以身作则。做错了是要用语承认错误,老师要给幼儿做好榜样作用。

其实在培养幼儿良好行为习惯上只要家长和幼儿园通力合作、家园联手,在共同的教育目标和育儿观的指导下,在思想上相互沟通和借鉴,在实际行动中力向一处,培养幼儿良好的行为习惯的道路并没有那么艰难,家园团结一致就一定能培养幼儿良好的行为习惯。